A não pode ser reduzido ao processo ação-reflexão, pois envolve também as dimensões intelectivas e emocionais.
B não pode ser reduzido ao processo cognitivo de construção do conhecimento, pois dele depende a obtenção da formação integral do aluno.
C não pode pautar-se exclusivamente na transferência do conhecimento do professor ao aluno; é preciso criar possibilidades para a produção de conhecimento.
D é um espaço de “luta” extremamente importante, pois a aquisição do conhecimento se dá por meio do conflito das diferentes visões.
E reconhece que o aluno é quem traz o conhecimento verdadeiro, fruto de sua experiência de vida.