A deixa de resgatar o interesse dos alunos da sala, pois a vivência cultural não representa desafios apropriados a serem assumidos e transpostos durante o aprendizado.
B segue os avanços teóricos que comprovam que a aprendizagem não se dá pelo treino mecânico descontextualizado, ou pela exposição exaustiva do professor.
C preocupa-se mais com o que ensinar e menos com os modos pelos quais os alunos aprendem.
D segue por avanços estratégicos, sem levar em conta o conteúdo e a proposta curricular pré-estabelecidos.