O planejamento de ensino, quando reduzido a
um conjunto de procedimentos tecnicistas e
desvinculados da realidade escolar, pode tornar-se
instrumento de reprodução da ordem vigente. Por outro
lado, autores como Libâneo e Arroyo argumentam que
o planejamento é expressão da intencionalidade
pedagógica e da autonomia docente, desde que
articulado ao projeto político-pedagógico e à
historicidade dos sujeitos escolares. Com base nesse
debate, assinale a alternativa que expressa uma
limitação conceitual da abordagem técnica do
planejamento.
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