A Wallon analisou o desenvolvimento infantil e consequente aprendizagem a partir da ideia de Zona de Desenvolvimento Proximal.
B Vygotsky, da vertente teórica sociointeracionista, defendia que o desenvolvimento do sujeito determina seus processos de aprendizagem.
C Piaget, teórico do construcionismo, apresentou a teoria crítico-social dos conteúdos, explicitando o quanto é importante para a aprendizagem o estímulo do pensamento crítico sobre o mundo que nos cerca.
D Bruner era defensor da ideia de que sempre é possível ensinar qualquer assunto a qualquer criança, adequando-os às suas etapas de desenvolvimento intelectual. Também propôs a organização do currículo em espiral.
E Carl Rogers, do movimento humanista, defendia que, para a aprendizagem se concretizar de forma significativa, o professor deve explorar os conhecimentos prévios e relacionar os conteúdos escolares à vida cotidiana dos estudantes.