A desconsiderar a autonomia do aluno no processo de avaliação e de aquisição de novos aprendizados.
B levar em conta o papel do erro no processo de avaliação como ponto de partida para novas práticas.
C priorizar práticas avaliativas quantitativas e geradoras de notas, resultado da aprendizagem.
D considerar que a avaliação se encerra em finalizações de etapas determinadas nos planos de ensino.
E estabelecer padrões comparativos que descrevam o fenômeno do ponto de vista quantitativo.