A a busca por uma educação que inverta a lógica de percepção das coisas, partindo de uma perspectiva surda com análises multidimensionais do processo educacional.
B a valorização do acesso em detrimento da permanência na escola.
C a necessidade de identificação dos significados da surdez e do “ser surdo” no contexto educacional.
D a participação dos surdos no planejamento e avaliação das políticas educacionais.
E a revisão das ideologias intrínsecas ao projeto político pedagógico idealizado.