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#2450776

Bourdieu e Passeron (1992), concebem a escola como uma instituição que consegue melhor do que qualquer outra, dissimular as suas verdadeiras funções sociais, o que motiva as classes dominantes a delegar-lhe cada vez mais o poder de seleção, como se ela fosse uma instância neutra. Referem-se eles, que a escola possui:

  • Simultaneamente, uma função técnica-de-produção e comprovação de capacidades – e uma função social – de conservação e consagração de poder e privilégios.
  • Uma função avaliadora de parâmetros sociais.
  • Uma função técnica de produção de conhecimentos aleatórios às necessidades do indivíduo.
  • Intrinsicamente, uma função conciliadora de ideologia e privilégios.
  • Condição de funcionar apenas como uma detentora de poder e decisões.
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