A contribui, administrativamente, com o exercício de uma gestão centrada no alcance de objetivos de aprendizagem e nas metas de melhoria dos indicadores educacionais.
B constitui um processo de racionalização técnico burocrática dos meios e dos recursos materiais e financeiros da escola.
C oferece um alto grau de certeza e objetividade às ações, prescindindo de processo de avaliação contínua.
D requer um diagnóstico real, a partir do qual se estabelecem metas, estratégias, ações, com prazos e equipes envolvidas, para o alcance dos objetivos que se quer alcançar.
E se caracteriza como um plano que prevê todas as necessidades do processo educativo escolar, afastando possibilidades de ações emergenciais.