A possibilita ao estudante a reflexão sobre o uso desse dispositivo linguístico, fazendo do aluno um agente de transformação no mundo.
B permite, enquanto instrumento de aprendizagem, que os estudantes surdos construam textos mais elaborados e gramaticalmente corretos.
C garante que todos os alunos surdos ingressem nessa etapa educacional com a Libras já estabelecida como língua constituída, embora ainda seja recente a política bilíngue de surdos.
D é assegurado como componente curricular para a formação de estudantes surdos, enquanto seu ensino é facultativo para os ouvintes.