A concentra ações na reestruturação cognitiva do aluno, ignorando as dimensões emocionais e sociais que são secundárias no processo de aprendizagem.
B adota um modelo clínico padronizado que atende a todos os alunos de forma coletiva independente das influências culturais no processo de aprendizagem.
C aplica uma análise cognitiva das dificuldades de aprendizagem, priorizando métodos tradicionais no processo de aprendizagem.
D emprega uma abordagem integrada, considerando os fatores cognitivos, afetivos e sociais no processo contínuo de aprendizagem.
E utiliza uma abordagem clínica centrada no aluno sem a necessidade de adaptação às especificidades individuais.