A contribui para o exercício do multiletramento como prática escolar cotidiana, o que favorece processos de ensino-aprendizagem interativos, interdependentes e plurais, de forma integrada à realidade dos sujeitos envolvidos.
B garante, por si só, a eficácia das práticas de multiletramento necessárias a um processo educativo.
C propicia aos estudantes experiências educativas, colaborativas e multifacetadas, tornando desnecessária a intervenção do professor no processo educativo.
D oportuniza que a escola conserve suas práticas, métodos e normas e proponha a utilização de recursos digitais por meio de aulas de computação sem articulação com o desenvolvimento dos conteúdos curriculares.
E apresenta ao professor formas mais simples de organização do processo educativo e ao estudante mais prazer em aprender os conteúdos escolares.