A prever apenas a presença do professor-intérprete na instituição educacional para a garantia da acessibilidade.
B retomar a visão clínica da surdez que transforma a escola em clínica e as crianças sejam os “pacientes”.
C oferecer às crianças com surdez o ensino da língua de sinais como primeira língua (L1) e o da língua portuguesa como segunda língua (L2), facultando a opção da família.
D evitar a presença de professores surdos nas escolas e capacitar os professores ouvintes na perspectiva de ensino de língua portuguesa oral e escrita.
E garantir que os surdos aprendam a língua portuguesa oral e escrita e posteriormente aprendam a língua brasileira de sinais.