Em consonância com as reflexões propostas por Bagno, Stubbs e Gagné (2002), observa-se que as propostas didáticas e metodologias para o ensino de língua deveriam aliar os estudos da gramática normativa aos valores sociolinguísticos de forma irrestrita. Dentro desse contexto, os autores propõem três princípios definidos abaixo:
I – Desenvolvimento alternado das habilidades de ler, escrever, falar e escutar.
II – Conhecimento e reconhecimento da realidade intrinsecamente múltipla, variável e heterogênea da língua, realidade que não sofre ação dos influxos das ideologias e dos juízos de valor.
III – Constituição de um conhecimento empírico sobre a língua, tomada como objeto de análise, reflexão e investigação.
É falso o que se afirma em:
I – Desenvolvimento alternado das habilidades de ler, escrever, falar e escutar.
II – Conhecimento e reconhecimento da realidade intrinsecamente múltipla, variável e heterogênea da língua, realidade que não sofre ação dos influxos das ideologias e dos juízos de valor.
III – Constituição de um conhecimento empírico sobre a língua, tomada como objeto de análise, reflexão e investigação.
É falso o que se afirma em:
