Se buscarmos conceituar o que é ensinar, encontraremos definições como: “Ministrar o ensino [...]; instruir; lecionar; educar; dar a conhecer; transmitir conhecimentos” (AURÉLIO, 1986, p. 660) ou “[...] repassar ensinamentos; doutrinar; transmitir experiência prática [...] tornar conhecido, familiar; mostrar com precisão; indicar” (HOUAISS, 2001, p. 1159). Por outro lado, ensino “[...] vem de ensinar (lat. Insegnare) que quer dizer dar preleções sobre o que os outros ignoram ou sabem mal” (NÉRICE, 1989, p. 47). Mas, no enfoque didático, o ensino “[...] é a ação de prover circunstâncias para que o educando aprenda, podendo ser a ação direta do professor (como no caso da preleção) ou indireta (como no caso de orientar o educando para pesquisar)” (NÉRICE, 1989, p. 47). Desse modo, a ação de dirigir a aprendizagem do aluno, organizando-a, selecionando os conteúdos, as tarefas e as avaliações, é compreendida muito claramente como a função dos professores.
Os professores são, portanto, aqueles que professam algo que consideram verdadeiro, válido, necessário e útil para a perpetuação da cultura e daqueles objetivos indicados pela sociedade para preservação de sua sobrevivência. São pessoas especializadas e habilitadas para, sistematicamente, passar para o aluno/aprendente “[...] um conjunto de conhecimentos que o tempo e a experiência selecionaram da cultura universal e diz respeito à nossa vivência cultural” (TOSI, 2001, p. 24). Portanto, fica evidente que os conhecimentos acumulados ao longo da existência humana vão ser transmitidos pelo “ensinante” ao “aprendente”, mas, para tal, esses conhecimentos necessitam ser selecionados e organizados em conteúdos considerados, pela sociedade, como mais relevantes às suas crianças e jovens.
Visto dessa forma, o ato de ensinar indica que [...] a função do professor/a será facilitar o surgimento do contexto de compreensão comum e trazer instrumentos procedentes da ciência, do pensamento e das artes para enriquecer [...] espaço de conhecimento compartilhado, mas nunca substituir o processo de construção dialética desse espaço, impondo suas próprias representações ou cerceando as possibilidades de negociação aberta de todos e cada um dos elementos que compõem o contexto de compreensão comum.
(Didática - 1951. - Vitória, ES : Universidade Federal do Espírito Santo, Secretaria de Ensino a Distância, 2011. Fonte: https://bit.ly/3fqsVtC)
Leia o texto 'O ensinar' e, em seguida, analise as afirmativas abaixo:
I. Uma análise cuidadosa do texto permite ao leitor entender
que, em um mundo rico em recursos tecnológicos, onde os
alunos têm um amplo acesso às informações da Internet, o
papel do professor torna-se cada vez mais obsoleto. Para
resgatar a sua importância no meio educativo, os
professores devem sempre privilegiar a realização de aulas
exclusivamente teóricas e expositivas, utilizando uma
linguagem excessivamente rebuscada e repleta de termos
técnicos, defende o texto.
II. Fica evidente ao leitor, após a leitura do texto, que a prática
do ensino é, antes de tudo, um esforço dialógico que envolve
o professor, os alunos e os pais. É, também, o resultado de
uma autoavaliação do profissional de educação que busca,
antes de formar uma consciência cidadã nos alunos,
compreender os próprios interesses e desejos de longo prazo,
conforme se pode inferir do texto.
III. O texto apresenta ao leitor um pressuposto de que é
evidente a lógica de que os conhecimentos acumulados ao
longo da existência humana devem ser transmitidos pelo
“ensinante” ao “aprendente” e que, para tal, é necessário que
sejam selecionados conteúdos considerados, pela sociedade,
como mais relevantes às suas crianças e jovens.
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