A Permite a elaboração de modelos nos níveis genético,  neural  e  cognitivo‐comportamental  para  os transtornos de aprendizagem.
B Os participantes com diagnóstico genético apresentam  maior  validade  do  diagnóstico  do  transtorno  de aprendizagem.
C Permite o uso, com as pessoas identificadas com algum  transtorno de aprendizagem, de baterias de avaliação já validadas para as síndromes genéticas.
D O  fato  de  haver  um  diagnóstico  genético  torna  desnecessário  o  uso  de  exames  de  neuroimagem funcional.
E Populações diagnosticadas com síndromes genéticas constituem amostras maiores.