Em uma escola municipal, o psicólogo escolar
identificou que alguns alunos passaram a apresentar
maior autonomia na resolução de problemas concretos
do cotidiano, organizando as tarefas em uma sequência
lógica, classificando objetos com base em múltiplos
critérios e compreender relações de causa e efeito em
situações observáveis. Essas condutas evidenciam não
apenas avanços na capacidade de abstração, mas
também a emergência do raciocínio reversível, ainda
limitado a situações concretas.
À luz da teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean
Piaget, essa observação indica:
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