A fundamenta-se na crítica de uma concepção de conhecimento que toma a realidade como um conjunto de dados estáveis, sujeitos a um ato de conhecer isento e distanciado
B assemelha-se à transversalidade, pois ambas dizem respeito principalmente à dimensão da didática
C além de desmembrar a aprendizagem, contribui para a formação de hábitos, atitudes e para a aquisição de princípios
D é um tema transversal permanente da educação nacional, devendo estar presente, de forma articulada, em todos os níveis e modalidades do processo educativo