A Definir um currículo único e inflexível, ignorando a mobilidade reduzida da estudante, mas ofertando conteúdos acima do nível esperado para a turma.
B Priorizar apenas adaptações físicas para garantir locomoção, sem necessidade de diferenciar as atividades matemáticas ou promover aprofundamento de conteúdo.
C Aliar a instalação de rampas e plataformas de elevação à adoção de projetos avançados em Matemática, prevendo mentorias e participação em feiras científicas.
D Dividir a estudante em duas turmas distintas, uma para aulas teóricas e outra para práticas, evitando que ela transite pelos espaços não adaptados.