A A literatura nacional sobre escolas do Legislativo identifica um sistema brasileiro de educação Legislativa com a oferta de um rol de cursos de treinamento regidos pelas lógicas da gestão privada e da gestão institucional que se imbricam em prol de uma diretriz/orientação de desatualização do Poder Legislativo.
B A produção científica mostra que as Escolas do Legislativo devem focar na missão essencial de capacitar – gerencial e institucionalmente – apenas os profissionais que atuam no Parlamento, não havendo necessidade de cumprir a função de letramento político, com o oferecimento de atividades formativas para o público externo voltadas para a promoção da democracia e da cidadania.
C Após a Constituição de 1988, ensejaram-se demandas de educação corporativa (cursos de formação especializados e capacitações gerenciais), além dos habituais treinamentos de cunho operacional, bem como eventos voltados ao público, visando o letramento político e a educação para a democracia/cidadania.
D As organizações legislativas começam, gradualmente, a conceber suas próprias “escolas de governo”; todas elas já nasceram voltadas para o letramento político e a educação para a democracia, em detrimento de outras atribuições como centro de T&D interno, nos moldes das universidades corporativas do setor privado.