A Predomine o ensino na dimensão subjetiva da motricidade, que encontra sua eficácia e sentido principalmente na interação com o meio social próximo.
B Possua seu jeito próprio de preservar os recursos expressivos do movimento, havendo variações na importância dada às expressões faciais, aos gestos e às posturas corporais.
C Não deixe transparecer sentimentos como desconfiança, medo ou ansiedade aos educandos, que podem apreender tais sentimentos como inferioridade ou submissão.
D Reflita sobre o espaço dado ao movimento em todos os momentos da rotina diária, incorporando os diferentes significados que lhe são atribuídos pelos familiares e pela comunidade.