A Equilibrar o uso de Libras com a necessidade de explicar o conteúdo em português escrito para facilitar a compreensão do aluno surdo.
B Adotar uma postura ativa, intervindo em todas as atividades escolares para que o aluno surdo acompanhe o ritmo da sala de aula.
C Traduzir apenas conteúdos específicos, deixando de interpretar discussões em grupo e atividades coletivas para evitar sobrecarga cognitiva ao aluno surdo.
D Estabelecer uma relação direta com o aluno surdo e guiá-lo no processo de aprendizagem para garantir seu progresso acadêmico.
E Interpretar atividades visuais e interativas de forma que respeite a dinâmica de ensino sem comprometer o tempo e o ritmo de aprendizagem da sala.