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#3703349
Texto da Questão:

En una escuela de Enseñanza Media en Brasil, una profesora, al tratar el tema del desarrollo sostenible y, más específicamente, la contextualización social del medio ambiente, pide a los estudiantes que investiguen sobre el reciclaje de residuos domésticos. Los diálogos que se presentan a continuación fueron producidos en el contexto de esa actividad.



Diálogo 1. En la biblioteca


João: — María, no me quedó claro cómo se separa la basura. ¿Tú entendió?


María: — No. La profe pidió que nos informamos sobre eso. ¿Buscamos juntos?


João: — Sí, vamos nos ayudar.



Diálogo 2. En el aula


Profesora: — João y María, ¿qué investigaron?


João: — Nosotros vimos que la basura tiene que estar limpia antes de reciclar.


María: — Y que reciclar ayuda que los recursos se conservan.


Profesora: — ¡Muy bien! La sostenibilidad ambiental significa usar los recursos naturales de forma a que se conserven para el futuro. Es decir, que podemos seguir usándolos sin agotarlos.


Además, es importante recordar que nuestras acciones individuales también tienen un impacto social. Cuando nos comprometemos a reciclar o a cuidar el medio ambiente, contribuimos a que la sociedad se beneficie en conjunto. Así se construye una comunidad más responsable y solidaria con el entorno. Sigan esforzándose.

Al percibir las inadecuaciones lingüísticas producidas por los estudiantes en sus diálogos, la profesora decidió trabajar aspectos contrastivos entre el español y el portugués para que los estudiantes aprendieran el uso de los clíticos en español. Entre las alternativas a continuación, ¿cuál describe, desde una perspectiva del enfoque comunicativo, la forma de lograrlo?

  • Pedirles a los estudiantes que rehagan el diálogo tras reflexionar con ellos sobre el uso de los clíticos, teniendo en cuenta las diferencias entre el español y el portugués.
  • Solicitarles a los estudiantes que reflexionen sobre el uso de los clíticos en español y en portugués, haciéndoles escuchar a un nativo y pidiéndoles que repitan lo oído en español.
  • Explicarles a los estudiantes las funciones y las nociones sobre los clíticos en español y realizar un listazo de ejercicios de rellenar huecos de frases en uso.
  • Seleccionar un texto en portugués y pedirles a los estudiantes que lo traduzcan al español, explicándoles las diferencias de uso de los clíticos entre los dos idiomas.
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