A criação de itinerários especializados, resultando em percursos alternativos à escolarização regular para alunos com deficiência.
B segmentação de atendimentos, resultando em atendimentos individualizados aos estudantes de acordo com o tipo de deficiência.
C organização curricular, resultando na separação de conteúdos básicos e avançados conforme o desempenho de grupos específicos.
D transformação de valores em ação, resultando em práticas e serviços educacionais, em sistemas e estruturas que incorporam tais valores.
E aplicação de critérios clínicos para definição dos atendimentos, resultando em práticas escolares orientadas por laudos e avaliações externas.