Texto da Questão:
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A Etnoastronomia visa compreender as diferentes formas com
as quais culturas e povos interpretam os fenômenos celestes,
valorizando o saber tradicional passado de geração em geração
e sua relação com o ambiente natural. Os primeiros astrônomos
brasileiros foram os indígenas, e seus conhecimentos sobre
astronomia incluem observações dos movimentos dos astros
celestes, contextualizados à biodiversidade de onde viviam.
Entretanto, nas aulas de Física, tipicamente, há pouco espaço
para outras visões, que não a eurocêntrica. Preocupações dessa
natureza estão presentes na Base Nacional Comum Curricular
(BNCC) e na Lei n. 11 645/08 que torna obrigatório o estudo
da história e cultura afro-brasileira e indígena.
FREITAS, N. C.; ROMEU, M. C.; BARROSO, M. C. S. Os contributos da
etnoastronomia para o ensino de Ciências da Natureza: panorama
e reflexões (2013-2023). Revista Ensino em Debate,
v. 3, 2024 (adaptado).
Durante o planejamento de uma aula para o Ensino Médio, um
professor de Física busca articular os conceitos de astronomia
com saberes dos povos indígenas, em consonância com a
BNCC e a Lei n. 11 645/08. A proposta é discutir a Terceira
Lei de Kepler por meio de uma abordagem contextualizada
e investigativa, integrando conhecimentos científicos e
concepções de tempo e espaço presentes nas culturas
indígenas, partindo do seguinte problema: um satélite artificial
orbita a Terra a uma distância equivalente a 1/4 da distância
do centro da Terra à Lua. Considerando que o período orbital
da Lua em torno da Terra é de 28 dias, calcule o período de
revolução desse satélite.
Qual alternativa apresenta o período orbital, em dias, do satélite e reflete a prática pedagógica planejada?
Qual alternativa apresenta o período orbital, em dias, do satélite e reflete a prática pedagógica planejada?
