A A relação atividade física, saúde e Educação Física escolar deve ser resgatada, e os conteúdos relacionados à aptidão física devem ser introduzidos nos diferentes objetos de conhecimento, promovendo a incorporação da atividade física como fundamental para reestabelecer a saúde no sentido da promoção, da prevenção e do tratamento para a cura de enfermidades.
B A falta de estrutura física, a falta de material, o número reduzido de aulas para a prática da Educação Física na escola e a falta de domínio sobre a atividade física pelos professores de Educação Física são aspectos que impedem a adoção consciente e intencional da saúde e da aptidão física nas aulas de Educação Física.
C O tratamento pedagógico da saúde nas aulas de Educação Física escolar deve ir além da promoção da saúde, de caráter meramente fisiológico, ampliando o seu enfoque para os aspectos relacionados ao estilo de vida e à interferência ambiental, socioeconômica e cultural para a promoção da saúde e para o combate dos fatores de risco para o adoecimento.
D A Educação Física escolar precisa assumir o compromisso de difusão da saúde como fenômeno multidimensional, assim como o faz com relação ao esporte, e garantir o desenvolvimento da participação dos alunos como agentes importantes na produção da relação saúde-doença, aspecto essencial para uma perspectiva de saúde renovada.