A por mapas simples, de pequenos espaços limitados, com um número reduzido de informações partindo sempre da imaginação do aluno.
B construindo mapas descomplicados a partir da realidade concreta dos alunos, guardando cuidado com algumas regras básicas, que são fundamentais: escala, de legenda e orientação.
C construindo roteiros, trajetos, plantas esquemas, croquis nos quais as crianças não identifiquem os limites e o conteúdo. Ou seja, por meio de uma proposta livre.
D com mapas, visto que não é necessário que as crianças já tenham se envolvido em atividades com pré-mapas e de localização no espaço.