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#2971662

Muitos terapeutas ocupacionais têm se relacionado com o setor da educação de múltiplas formas e elegido a escola como um foco de atenção para o desenvolvimento de suas ações, principalmente, visando à integração e à inclusão de crianças com deficiência e/ou com transtornos globais do desenvolvimento no sistema regular de ensino, tanto na sua primeira inserção escolar quanto na “saída” das crianças das salas e escolas especializadas e entrada no sistema regular formal (Lopes & Silva, 2007). Nesse sentido, é CORRETO afirmar que:

  • em dezembro de 2000, o Conselho Federal de Fisioterapia e Terapia Ocupacional aprovou a resolução nº 500, que reconhece e disciplina a especialidade do que denominou “Terapia Ocupacional no Contexto Interdisciplinar”.
  • em dezembro de 2020, o Conselho Federal de Fisioterapia e Terapia Ocupacional aprovou a resolução nº 501, que reconhece e disciplina a especialidade do que denominou “Terapia Ocupacional no Contexto Social”.
  • em dezembro de 2018, o Conselho Federal de Fisioterapia e Terapia Ocupacional aprovou a resolução nº 500, que reconhece e disciplina a especialidade do que denominou “Terapia Ocupacional no Contexto Escolar”.
  • em novembro de 2021, o Conselho Federal de Fisioterapia e Terapia Ocupacional aprovou a resolução nº 601, que reconhece e disciplina a especialidade do que denominou “Terapia Ocupacional no Contexto Institucional”.
  • em outubro de 2016, o Conselho Federal de Fisioterapia e Terapia Ocupacional aprovou a resolução nº 500, que reconhece e disciplina a especialidade do que denominou “Terapia Ocupacional no Contexto Emancipatório”.
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