A prática de análise linguística distingue-se do
ensino tradicional de gramática. Neste, a
linguagem é uma estrutura dada, acabada;
naquela (prática de análise linguística), a
linguagem é uma forma de interação social, que
funciona segundo certas condições de produção
dos gêneros textuais/discursivos, caracterizados
pelo tema, composição, estilo, forma de
circulação, interlocutores, situação comunicativa,
intencionalidade, aceitabilidade, etc. Na sala de
aula escolar, a prática de análise linguística considera a construção de efeitos de sentido como
o ponto central do trabalho docente.
Fonte: MENDONÇA, M. Análise linguística: refletindo sobre o que a há de especial nos gêneros. In: SANTOS, C. F.; MENDONÇA, M.; CAVALCANTI, M. C. B. (orgs.) Diversidade textual: os gêneros na sala de aula. Belo Horizonte: Autêntica, 2007, p. 73-88. (adaptado).
Na sala de aula, é INCORRETO afirmar que a prática de análise linguística
Fonte: MENDONÇA, M. Análise linguística: refletindo sobre o que a há de especial nos gêneros. In: SANTOS, C. F.; MENDONÇA, M.; CAVALCANTI, M. C. B. (orgs.) Diversidade textual: os gêneros na sala de aula. Belo Horizonte: Autêntica, 2007, p. 73-88. (adaptado).
Na sala de aula, é INCORRETO afirmar que a prática de análise linguística
