A Elaborar sequências de tarefas que relacionem situações reais e promovam debates sobre diferentes estratégias estimulando a verificação coletiva dos resultados e a apropriação conceitual das operações
B Construir listas sistemáticas de exercícios formais, assegurando a consolidação das técnicas por meio de repetições graduais, ainda que haja pouca discussão sobre o significado das operações em contextos diversos.
C Orientar a exploração individual de conteúdos teóricos, apontando exemplos práticos, sem abrir espaço para reflexões grupais sobre os processos de adição e subtração.
D Estabelecer roteiros de estudo guiados que focalizem a estabilização de procedimentos, recomendando revisões pontuais sobre aplicações, desde que não interfiram na prática rotineira das aulas de Matemática.